Daniela Bartasevicius

Em 1998, foram criados, pelo governo federal do Brasil, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para nortear os conteúdos ministrados na educação básica. Com eles, o governo passa a estimular os projetos de educação sexual nas escolas. Os cursos de formação deveriam estar desde então preparando os professores para a Educação Sexual no ensino básico, mas segundo diversos autores, os docentes não se sentem preparados para falar sobre esse tema. Este trabalho investigou 25 escolas na cidade de São Bernardo do Campo (SP), através de um questionário. Em seguida, um grupo de professores foi escolhido e os mesmos participaram de um Grupo focal sobre seu conhecimento a respeito do PCN de Orientação Sexual e sobre sua formação inicial para esse tema. O trabalho foi analisado sob uma perspectiva Hermenêutico-Dialética, onde o cotidiano do professor é contrastado com as contradições de suas formações acadêmicas. O resultado do questionário demonstrou que apenas 38% das escolas possuem projetos interdisciplinares de Educação Sexual e que os professores de ciências e biologia continuam sendo os maiores atores da disseminação do tema nas unidades escolares. Nos grupos focais, nenhum dos participantes teve conhecimento do PCN de Orientação sexual em seus cursos de formação inicial e apenas dois tiveram contato com o mesmo depois de formados. Pretendemos a partir desse trabalho, fomentar uma discussão sobre as políticas públicas que regem os currículos destes cursos, contemplando a necessidade do preparo de professores para Educação Sexual.